培养孩子自信从这一,走进学生的心灵

作为老师都鼓励过学生,那你知道自己为什么学习成绩总是不理想吗,//www.banzhuren.cn/houjinsheng/5064.html,可以将其优点进行放大,我就对学生进行了一次关于理想前途的

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所谓待优生,通常是指那些在遵守纪律、学习成绩、行为表现某方面暂时处于落后的学生。
一个班级,难免会有一些学习基础较差的学生。作为班主任教师,待优生的问题也是令人头疼的。特别是我班有一名同学于斐,数学学习成绩一直很差。多年的相处,我知道她学习差的主要原因是:平时上课学习习惯差,特别是不能集中注意力听讲,课堂作业书写很潦草,计算错误很多,常马虎。不理想的学习成绩,致使他对自己的学习有些失望,开始自暴自弃。针对于斐的各种课堂表现,我也多次和他进行谈话,总是不能走进她的内心,效果总是不好。怎样才能唤起她的自信,让他真正认识到养成良好课堂学习习惯的重要性,自觉主动地督促自己改掉不良的学习习惯呢?我不断地思索着……

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又是一节平常的数学课,这节课来学习《10以内的减法》,有了10以内的加法为基础,所以本节课我让学生自学此部分的内容。于斐其实是个很聪明的孩子,理解力强,对新知识接受很快。学生自学时,我就一动不动地站在他的身旁,目的是监督提醒他认真阅读教材,学习例题。很快地他告诉我:“老师,我会了。”在全班同学都自学完后,我就布置他们用自己学到的知识来解决“做一做”中的问题。全班同学中,于斐第一个完成了练习。借此时机,我在全班同学中,大力表扬于斐,夸她很聪明。于斐的脸上表现出了得意的神情,露出了自信的微笑。

后进生转化工作总结

 苏联教育家苏霍林斯基曾经说过:每一个学生都各自是一个完全特殊的,独一无二的世界。每个学生都有自己的特点,兴趣,情感和需要,具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高,有所发展,班主任必须根据学生的个体差异,采用不同的方法做好学生的个别教育。然而,一个班级肯定既有好生,又有差生,作为班级管理的主要成员——班主任,是千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化的。因为后进生虽不多,但处理得不好的话,却对班级的建设消极影响极大。下面我就把工作过程中的几点经验拿出来和大家共同探讨一下。

孩子长期体验不到成功,得不到老师、家长的表扬鼓励,就会渐渐变得没有自信,感到自己处处不如人而缺乏上进的勇气。

事情并没有到此为止。稍后片刻,我又接着说:“于斐,今天的学习证明了你是个很聪明的孩子,那你知道自己为什么学习成绩总是不理想吗?”她很诚恳地说出了自己在课堂学习中存在的各种不良习惯。“那你知道自己今后该怎样做吗?”她很肯定地点了点头,说:“老师,我一定要改掉自己的坏习惯。”

一、了解后进生的内心世界,增加“感情投资”

要做好后进生的工作,就要了解他们的内心世界。后进生往往有两种矛盾心理:一是认为别人看不起他们,二是他们也有自尊心,也想得到老师、同学的理解和信任,在集体中找到自己应有的位置。针对后进生这一心理特点,班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们。我采取的做法是:向同学了解,掌握他们过去的思想发展变化过程;向班上和他们要好的同学了解,掌握他们不易被人发现的种种心态和表现;向他本人谈心了解,掌握他现实的内心思想状况;向家长了解,掌握家庭教育的情况。在了解他们的同时,决不能歧视他们,而要主动与他们进行感情交流,对他们多尊重,多增加“感情投资”,促进后进生良好情感的形成,从而使他们增强转化的信心,打好转化的起点。

例如,我班一位同学名叫江富豪,每次考试都是在后进名。于是我就先是有意无意的找他聊聊,以消除他的戒心,让他认为我不是一个只会高高在上的老师,而是一个可以信任的大姐姐。再从侧面了解他过去的一些情况,了解到他是因为父母都比较忙,平时学习和生活上都缺少正确的引导,从而慢慢养成学习上的惰性。因此在日后的交流中,我真诚地告诉他,其实他学习成绩差并不是学不好,只是方法不当而已,只要改掉原来不好的学习方法,拟订一份科学的学习方法,一定能提高成绩的。然后帮他指出原来学习方法不足之处,鼓励他要多问,并告诉他:我期待着他下一次前进后的名次。然后请一些科任老师和学习成绩较好的同学平时多给予一定帮助和指导。这样一来,这位同学都感到身边每一个人都在关心和期待着他的进步,所以这一学年以来,他都再努力的改变着自己,学习态度已很明确,听课和作业也越来越认真了

而太多的失败经历也容易产生“习得性无助”,使得他们未能正确客观地认识自己,看不到自己的优点。

以后的课堂上,她总是很严格地要求着自己。一段时间过去了,她的课堂学习习惯有了很大的改善,学习成绩也有所提高。最重要的是他对自己有了信心,对学习有了希望。

二、发现闪光点是激发后进生的关键

俗话说:“金无赤足,人无完人”,每个人都回有自己的闪光点。这就需要教师想方设法使其闪光点得到充分发挥。而自尊心是学生积极向上、努力克服缺点的内部动力之一。后进生大多数都有自卑感,缺乏自尊心和自信心。为此,老师在转化中对后进生不能歧视,不能厌弃,不能过多地公开批评。要全面地、深入地、客观地了解他们,努力发现他们身上的闪光点,哪怕是一点一滴的进步,都要及时给予表扬和鼓励,以激励他们对学习的兴趣。还可以积极创造条件给予帮助,使他们能够施展所长,从而达到良好的教育效果——使后进生不自暴自弃,树立自尊心和自信心。

这个时候,可以将其优点进行放大,让他感受到自身的价值,从而激发出信心和力量。

心理学家指出,当一个人得到赏识时,他心里就有了一种成就感,就会对未来充满了信心。不管是谁,都想听到别人对自己的表扬称赞,尤其是在自己失败时,更想得到别人的鼓励。作为老师都鼓励过学生,尤其是那些优秀的学生。但是回想一下,对于那些待优生,我们到底给了他们多少的鼓励与支持?待优生本来内心就有深深的自卑,如果再得不到鼓励,就会导致有的待优生对自己越来越失望,甚至自暴自弃。其实,每个待优生都渴望进步,只是他们暂时在某方面落后,一时找不到前进的方向。此时就需要班主任拉他们一把,让他们尽快走出迷茫,看到希望。

三、培养兴趣,把握教育转化后进生的时机

兴趣是最好的老师。因此要善于激发后进生各方面的兴趣,针对个人的问题和特点,有的放矢,因材施教,诱发其明辨是非的能力,使他们能享受到经过自己的努力而获得成功的喜悦,从而树立学好的信心,慢慢地把成功的经验转移到学习上来。

我所带的班里有个数学后进生名叫邢彩萍,是个胆小而羞怯的女孩。她的学习方法不对,每次考试,她的成绩都排在最后;她的自卑感很重,于是我找她谈心,了解到她的手工做得相当好,适逢学校正在举行“我是小小手”活动。我发挥她的特长,让她精心做了一个灯笼做全班的示范,并安排她辅导和帮助手工较差的同学完成任务,她做得很好,脸上放出了前所未有的光采,趁此时机,我在班级工作总结时表扬了她。过后找她谈心,手工作品那么复杂,你都能做好,证明你很聪明,相信你在其它方面也一样能做得出色。她看着我点头。接着我再指出她学习方法不正确,平时听课不专心,课后又胆小不敢请教老师和同学,造成不懂的内容越积越多才出现学习成绩差。于是我安排了一个学习成绩最好的同学为她补课,当她取得初步进步时,我及时鼓励她,在课堂上,我也有意识地向她提上些问题,由浅入深,以锻炼她的胆量,坚定她的自信。经过努力,她的学习有了显着提高,胆子大了,开始表现出自信。

新学年,我担任九年级班主任。学期伊始,我就对学生进行了一次关于理想前途的“政治报告”,接着让学生填写初中毕业后的“读书意向表”。这时,我发觉新编进这个班的小建迟迟不动笔。

四、以优生带差生,优差共进

教师不管怎样关心学生的学习,毕竟不可能总在其身边随时辅导,及时纠正。因此为了能使后进生真正达到进步的目的,学生间的帮助是不可缺少的。因此,我在座位编排调动时,总把较差的学生安排与较好的学生坐在一起。也许有人问:这样一来难道不会影响优生吗?不会!因为我在安排时,会跟优生说,是因为他学习成绩好,所以请他帮助辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用,从而更加努力学习。而对于差生来说则效果更是明显。

有一个同学叫做邢志豪,第一次期中考试时成绩在班里是倒数三四名,我及时的调整了座位,让他与当时班里优秀的同学邢素坐在一起。经过半年的学习,这位同学进步了,而这位较好的同学也有一定的进步。

当然,“冰冻三尺,非一日之寒”,我觉得学生的后进不是一天造成的,因此,转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于小学生的年龄还小,以及受到环境的干扰及习惯的影响,他们的思想行动总具有很大的反复性,好三天,坏两天,今天做到了,过几天就做不到了。出现反复是正常的事,这是进步中的曲折,绝不是徒劳无功。因此,在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则,不仅要给后进学生帮助,而且要给时间,而不能说“江山易改,本性难移”,“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性,刺伤其自尊心的话。

总之,通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收,需要辛勤耕耘,加强田间管理,更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露,才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生,我们更要倾注爱心,以尊重、赏识唤起他们的进取心,以真诚、宽容激发他们的上进心,努力消除他们的心理障碍,引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发,动之以情,深于父母,晓之以理,细如雨丝,一定能更好地做好后进生的转化工作。

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本文标题:后进生转化工作总结

“怎么?还没想清楚?”

“我,我反正也不读书了,不写了。”他小声说。